Mi madre tiene los ojos marrrones y el pelo rubio y tiene el cuerpo un poco delgado. A mi madre le gusta su tienda y es muy cariñosa.
Juan Antonio.
Mi mama se llama Angeles tiene los ojos marrones y el pelo negro. Le gusta coser y es cariñosa.
Manuel.
Mi mama se llama Macarena y tiene el pelo rubio claro y los ojos marrones. Y es alta y le gusta leer libros de 251 páginas y es muy buena conmigo y algunas veces me castiga.
Juan S.
Mi mama tiene el pelo negro, tiene pantalones grises y es un poco delgada y le gusta coser. Mi madre es muy buena.
Ainoa
Mi madre tiene el pelo rizado y los ojos de color marrón. Le gusta irse al campo a vivir y es muy buena.
Elena S.
Durante la tutoría grupal que tuvimos el pasado día 8 de Noviembre, en la clase de 2ºB hemos abordado un tema muy común en las edades que nos ocupan, los conflictos y la forma de resolverlos.
Los conflictos en estas edades son necesarios y debemos entenderlos como situaciones de aprendizaje que tanto en el seno familiar como en la escuela debemos aprovechar para enseñar conductas y estrategias de resolución de conflictos donde el diálogo y el respeto mútuo sean nuestras guías.
El conflicto es inherente al ser humano, forma parte de su propia naturaleza que le permite madurar y desarrollarse como persona. Por lo tanto, debemos evitar dejarnos llevar por las publicaciones sensacionalistas que demandan una solución inmediata a este problema, pues el conflicto es un aspecto humano que no podemos destruir o hacer desaparecer de la realidad escolar.Con ello no quiero decir que debamos buscar los conflictos, eso sería masoquismo, sino que cuando se den, debemos aprovecharlos para educar. En este sentido podemos afirmar que el conflicto es inevitable, a la vez que necesario en las vidas de las personas, pero lo que si se puede evitar es la manifestación de una respuesta violenta como vía de solución a los problemas que se nos plantean. Las personas pueden ser educadas para controlar su agresividad (autocontrol), para que reflexionen antes de actuar y puedan optar por otras vías alternativas que permitan gestionar el conflicto a través del dialogo y del respeto.
¿Cómo se resuelven los conflictos en nuestra clase?
- Desarrollo y fomento del diálogo, en el momento en el que surge el conflicto, sobre todo después del recreo, pues es el lugar y el tiempo en el que se multiplican los conflictos.
- Dejar que los niños/as intenten resolver por sí mismos los problemas, los conflictos y si no pueden, que recurran a un mediador (compañero) o al adulto.
- Gestión democrática del aula, lo que les hace más partícipes y que se involucren más en las decisiones que se tomen.
- Educación en valores. Cualquier propuesta para la gestión positiva de los conflictos pasa necesariamente por una educación en valores.
Propiciar el aprendizaje cooperativo, donde “los objetivos de los participantes se encuentran vinculados de tal modo que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos sí, y sólo si, los otros alcanzan los suyos” (Escámez, Garcia y Sales, 2002).
Autocontrol emocional. Los alumnos deben aprender a conocerse a si mismos, tomar conciencia de sus emociones, de sus sentimientos, impulsos, etc. para poder después aprender a controlarlos. En relación con el tema que nos ocupa, podemos entender por autocontrol la capacidad de los alumnos para manejar adecuadamente sus emociones e impulsos conflictivos. Por último, el autocontrol emocional requiere educar a los niños en la comprensión de las emociones de los demás, saber captar otros puntos de vista, interesarse de forma positiva por los sentimientos y emociones de los demás.
La conflictividad escolar requiere necesariamente de intervenciones globales, desde distintos ámbitos (familiar, escolar, análisis critico de los medios de comunicación,...), con lo cual si nos centramos en un solo aspecto las intervenciones serán parciales y contarán con una menor garantía de éxito. La familia es el principal agente encargado de la educación en valores de sus hijos, los maestros/as y el resto de instituciones socializadoras, somos meros agentes colaborativos.
Hemos reflexionado sobre cómo NO QUIEREN LAS FAMILIAS QUE SEAN SUS HIJOS/AS y estamos de acuerdo en que no queieren que sean:
Egoístas
Intolerantes
Introvertidos
Flojos
Vagos
Vengativos
Pesimistas
Infieles
Celosos
Desconfiados
Gruñones
Chivatos
Cínicos
Insensibles
Caprichosos
Excesivamente Susceptibles
Impulsivos
Excesivamente Ambiciosos
Pedantes
Inconstantes
Exagerados
Mentirosos
Superficiales
Crueles
Sarcásticos
Fríos
Groseros
Mandones
Desprecio hacia quienes no están a su altura
SÍ QUE QUIEREN QUE SUS HIJOS/AS SEAN
Generosos
Tolerantes
Extrovertidos
Trabajadores
Simpáticos
Amables
Alegres
Fieles
Leales
Confiados
Cariñosos
Deportistas
Estudiantes
Perseverantes
Prudentes
Creativos
Tenaces
Benevolentes
Justos
Sensatos
Con capacidad de trabajo
Comprensivos
Organizados
Sinceros
Sensibles
Pero conseguir que sus hijos/as tengan esas cualidades no se alcanza "por arte de magia", sobre todo deben ser conscientes de que:
Son un modelo a seguir para sus hijos/as al igual que los maestros/as.
Deben trabajar conjuntamente con los maestros/as y no mandar mensajes contrarios a los que reciben en el colegio, como por ejemplo "si te pegan, tú pega", "si te dice..., tu le dices..."
Deben formar a sus hijos en los valores que les lleven a desarrollar esas cualidades que desean que tengan.
Incentivar aquellas conductas que desean que tengan y hacerles ver las buenas sensaciones y sentimientos positivos que les reportan .
Dialogar y hacerles ver que aquellas conductas negativas tan solo les hacen daño, les hacen sentirse mal, les hacen sufrir.
En definitiva:
"Nunca hagas por un niño lo que él puede hacer por sí mismo".
RUDOLF DREIKURS
Y "no le hagas a nadie lo que tú no quieras que te hagan a tí"
CELIA
El diente y la muela
Erase una vez un diente y una muela que eran muy amigas, y un día la muela se quedo sola porque el diente se cayó. La muela se puso muy triste y la tuvieron que arrancar. Pero seguía triste, hasta que un día se encontró con el diente y se pusieron muy contentos. De pronto aparecieron las bacterias y los virus y los atacaron. ¡Son tan feos! dice la muela, pero los vamos a eliminar aunque estemos asustados.
Vencieron a las bacterias y virus, y no se separaron nunca más.
FIN
LA TORRE VIVIENTE
Había una vez que una torre viviente, era buena y bondadosa .Un día un malo la convirtió en una casa y no podía moverse, nada más que hablar y gritó ¡socorro , socorro ,socorro que alguien me ayude socorro ¡ y un mago le ayudo y lo convirtió en torre otra vez .Y otra vez pudo ver los floridos campos con los manzanos , los insectos , como la mariquita y las abejas. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
Celia Agredano
EL hada Laila
Erase una vez un hada llamada Laila ,entonces un dia en una isla muy lejana , encontró un tesoro ,pero cayo en una trampa de un pirata. Entonces el pirata se la llevó a su barco.Entonces el pirata la encerró en el sotano, pero el hada se liberó con sus poderes mágicos y se escapó.Y se fue a su casa con su familia.
FIN
Lucía Padilla Toro
9- 10 -2010
LA CUEVA DEL GATO VERDE
Erase una vez una pandilla de niños que fueron a una cueva entonces Javi y Pancho se metieron por un agujero . Javi se cayó y salió del agujero y Bea se lo curó. Luego Pancho se cayó y perdió la linterna .Entonces Javi fue a ayudarle y los dos salieron del agujero .
FIN
Lucía Padilla Toro.
09-10-2010
EL CUMPLEAÑOS DE PUPI
Erase una vez el cumpleaños de Pupi que invitó a sus amigos payasos, fantasmas y brujas y jugaron con sus amigos.
Laura Sarabia Canto
EL BOSQUE MISTERIOSO
ERA SER UNA VEZ.
UN BOSQUE QUE HABÍA DE TODOS LOS ANIMALES,
PERO UN DÍA VIERON UNA LUZ QUE ILUMINABA TODO EL BOSQUE
Y TODOS ESTABAN ASUSTADOS EXCEPTO UN CIERVO QUE FUE
A VER QUE ERA Y ERA UNA JOYA
.
FERNANDO MARTOS LÓPEZ
UNA FLOR PERDIDA AL DÍA
Había una vez dos amigos que vivían en un palacio con sus familias, trabajaban al servicio del rey. Un día uno de los amigos vio a una niña que le gusto mucho . Pensó en regalarle una flor del jarrón que había en el salón del palacio. Le gustó tanto que él, le regalaba todos los, días una. Un día el rey se dio cuenta de que todos los días se perdía una flor del jarrón, mandó llamar a todos para ver quién era. El niño se acercó al rey y le dijo era él para regalársela a una niña. En su cara apareció una gran sonrisa y dijo “: jamás se me hubiera ocurrido un uso mejor para mis flores.” El rey y el niño se hicieron muy amigos y juntos iban a coger las flores una para la niña y otra para la reina.
FIN.
NATALIA MARTINEZ CARANZA
